Règlement intérieur de l’école primaire camerounaise : un outil national pour l’amélioration durable de l’éducation

Cet outil normatif, fruit d’une démarche gouvernementale visant à renforcer la qualité, l’équité et l’inclusion dans le système éducatif, a été dévoilé le 4 mars 2026, à Yaoundé, lors d’un atelier stratégique. L’événement, présidé par, Vivian Asheri kilo le Secrétaire d’État auprès du ministère de l’éducation de base (MINEDUB), avait pour ambition principale d’informer et de vulgariser le contenu de ce document crucial auprès du grand public et des acteurs clés du secteur, afin d’en assurer une diffusion large, harmonisée et une reconnaissance officielle par l’ensemble des parties prenantes.

C’est une étape déterminante dans la volonté du gouvernement, appuyée par la Banque Mondiale à travers le Programme d’Appui à la Réforme de l’Éducation au Cameroun (PAREC), de construire un socle éducatif plus solide et mieux adapté aux exigences du 21ème siècle, en droite ligne avec les aspirations de la Stratégie Nationale de Développement (SND 30) et les Objectifs de Développement Durable (ODD).
Les travaux de cet atelier étaient spécifiquement orientés vers plusieurs objectifs fondamentaux. Premièrement, faire connaître l’existence et la portée du nouveau Règlement Intérieur de l’école primaire à travers tout le territoire national. Deuxièmement, susciter un intérêt marqué et encourager l’adhésion de toutes les parties prenantes à son utilisation comme un levier de progrès. Troisièmement, sensibiliser les différents acteurs (des plus hautes autorités administratives aux parents d’élèves, en passant par les enseignants et les élèves eux-mêmes) sur leur rôle et leurs responsabilités dans la mise en œuvre de ce règlement.
En outre, il fallait présenter ce document non pas comme une simple contrainte, mais comme un véritable outil de bonne gouvernance, susceptible de rationaliser et d’améliorer le fonctionnement des établissements scolaires. Enfin, il s’agissait de formaliser sa reconnaissance officielle par les instances compétentes et de présenter les supports et outils de communication qui garantiront une diffusion efficace et une compréhension aisée auprès des publics cibles. La communauté de l’éducation de base, dans toute sa diversité, comprenant les délégués régionaux et départementaux, les inspecteurs d’arrondissement, les directeurs d’école, les membres des conseils d’école ainsi que les élèves, constituait le public cible privilégié de cette rencontre informative.

L’actualisation de ce règlement intérieur n’est pas une initiative anodine ; elle répond à une nécessité pressante de modernisation. Comme l’a souligné Minfomou Olo’o Louise, directrice de l’enseignement primaire et maternelle au MINEDUB, « Nous actualisons ce règlement parce que l’ancien règlement intérieur date de 1998 après les états généraux de l’éducation, soit 28 ans d’ancienneté. On peut bien comprendre que toutes les exigences d’enseignement de qualité que nous avons aujourd’hui n’y figuraient pas». En effet, le règlement d’antan, concis et limité à une page, ne suffisait plus à encadrer les dynamiques éducatives actuelles. Le nouveau règlement, baptisé « Règlement Intérieur de l’École Primaire Camerounaise », marque une rupture significative par ses quatre innovations majeures qui refondent la vision de l’école primaire.

La première innovation majeure intègre les concepts d’inclusion, d’équité, de qualité et de l’école entrepreneuriale. Ces dimensions, nouvelles orientations du gouvernement en matière d’éducation de base, visent à offrir un parcours scolaire adapté à chaque enfant, sans discrimination, et à préparer les jeunes esprits aux défis d’un monde en constante évolution, favorisant ainsi un esprit d’initiative et d’employabilité dès le plus jeune âge. Loin de se limiter à une approche restrictive, la seconde innovation met l’accent sur la protection de l’enfant et son bien-être. Le règlement définit clairement non seulement ce qui est proscrit, mais surtout ce qui est prescrit. L’enfant est ainsi guidé de manière précise sur ce qu’il doit faire, ce qu’il peut faire, et ce qui n’est pas permis. L’approche adoptée n’est pas répressive ; elle repose sur la concrétisation, la responsabilisation et la prise de conscience des conséquences de ses actes, invitant l’enfant à une autocontrôle constructif.

La troisième innovation phare concerne le principe de laïcité, appliqué spécifiquement aux écoles publiques camerounaises, et le principe de neutralité s’appliquant à l’ensemble des écoles primaires. Ces principes visent à garantir un environnement d’apprentissage serein, respectueux de toutes les croyances et convictions, et exempt de toute influence partisane, favorisant ainsi une cohésion sociale renforcée au sein des établissements scolaires. La quatrième innovation est fondamentale, tant elle engage la responsabilisation de tous les acteurs du système éducatif. Elle prend en compte le fait que l’amélioration de la qualité du fonctionnement d’une école n’est plus la seule affaire des enseignants ou des élèves, mais devient une responsabilité partagée par les enfants, les parents, les maîtres et l’ensemble des partenaires actifs dans le domaine de l’éducation. Cette synergie d’efforts est perçue comme essentielle pour insuffler les valeurs de responsabilité, de discipline et d’excellence attendues.

En addition à ces quatre piliers innovants, la structure du Règlement Intérieur de l’École Primaire Camerounaise a été modernisée. Il se compose désormais de 26 articles répartis en 4 chapitres regroupés sous 9 titres distincts, offrant ainsi un cadre normatif plus complet, mieux organisé et plus accessible. Ce règlement s’applique dès à présent à l’ensemble des écoles primaires, qu’elles soient publiques ou privées, couvrant ainsi l’intégralité du territoire national. Le lancement de sa dissémination marquait la première étape d’une stratégie qui débute au niveau central avec cette présentation, avant de se déployer de manière systématique dans les régions, assurant que chaque acteur de l’éducation de base puisse s’approprier ce nouvel outil essentiel à la construction d’une école camerounaise plus performante et plus équitable pour toutes et tous.

Oscar Abessolo